Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PERFORMANS ALANLARI-KOGNİTİF | - | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. İbrahim ERARSLAN |
| Dersin Amacı | Kognitif fonksiyonları, beyin yapıları ile olan ilişkileri ve bu nöroanatomik yapıların etkilenmesi sonucunda gelişebilecek fonksiyon bozukluklarını incelemek ve kognitif bozukluk görülen değişik hastalıklarda ergoterapi değerlendirme ve müdahale yöntemlerini öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kognisyonun ve kognitif becerilerin tanımı,Kognitif nöroanatomi,Beyin işlevlerinin yanallaşması,Dilin beyinde gerçekleşimi ve konuşma eylemi,Görsel- uzaysal süreçler,Nöroplastisite,Yaşlanmanın nörobiyolojisi, Uyku: Yapısı ve işlevi-uyku bozuklukları,Dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu,Çocukta bilişsel gelişim bozuklukları: Zeka geriliği ve öğrenme bozukluğu,Yaşlıda bilişsel bozukluk-Alzheimer, Demans,Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda bilişsel bozukluklar ve tedavisi: MS-Parkinson,Kognitif bozuklukların değerlendirilmesi,Kognitif bozuklukların tedavisinde yaklaşımlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kognisyonun ve kognitif becerileri tanımlar. | 13, 18, 9 | A, D, E |
| Kognitif fonksiyonları, beyin yapıları ile olan ilişkilerini açıklar. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Beyin işlevlerini tanır. | 18, 19, 9 | A, D, E |
| Nöroplastisiteyi açıklar. | 18, 19, 9 | A, D, E |
| Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda karşılaşılabilecek kognitif bozuklukları açıklar. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda değerlendirme yöntemlerini tanır. | 13, 18, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda müdahale yöntemlerini tanır. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda vaka çalışması üzerinde değerlendirme ve müdahale yöntemlerini uygular. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kognisyonun ve kognitif becerilerin tanımı | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| 2 | Kognitif nöroanatomi | Chapter 1, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 3 | Beyin işlevlerinin yanallaşması | Chapter 2, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 4 | Dilin beyinde gerçekleşimi ve konuşma eylemi | Chapter 5, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 5 | Görsel- uzaysal süreçler | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 6 | Nöroplastisite | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 7 | Yaşlanmanın nörobiyolojisi | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 8 | Uyku: Yapısı ve işlevi-uyku bozuklukları | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 9 | Dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 10 | Çocukta bilişsel gelişim bozuklukları: Zeka geriliği ve öğrenme bozukluğu | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 11 | Yaşlıda bilişsel bozukluk-Alzheimer, Demans | Robert D. Hill, Lars Bäckman, Anna Stigsdotter-Neely, 2000, Cognitive Rehabilitation in Old Age [1 ed.], Oxford University Press, USA |
| 12 | Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda bilişsel bozukluklar ve tedavisi: MS-Parkinson | John DeLuca, Nancy D. Chiaravalloti, Erica Weber, 2020, Cognitive Rehabilitation and Neuroimaging: Examining the Evidence from Brain to Behavior [1st ed.], Springer International Publishing;Springer |
| 13 | Kognitif bozuklukların değerlendirilmesi | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| 14 | Kognitif bozuklukların tedavisinde yaklaşımlar | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| Kaynak |
| 1. Pendelton HM, Krohn WS. Pedretti’s Occupational Therapy, Practice Skills for Physical Dysfunction, Mosby, Elsevier, 2006. 2. Grieve J, Gnanasekaran L.Neuropsychology for Occupational Therapists: Cognition in Occupational Perormance, Blackwell Publishing 2008. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Ders Saati | 14 | 4 | 56 | |||
| Rehberli Problem Çözme | 4 | 8 | 32 | |||
| Problem Çözümü / Ödev / Proje / Rapor Tanzimi | 2 | 4 | 8 | |||
| Okul Dışı Diğer Faaliyetler | 0 | 0 | 0 | |||
| Proje Sunumu / Seminer | 0 | 0 | 0 | |||
| Kısa Sınav (QUİZ) ve Hazırlığı | 0 | 0 | 0 | |||
| Ara Sınav ve Hazırlığı | 1 | 5 | 5 | |||
| Genel Sınav ve Hazırlığı | 1 | 10 | 10 | |||
| Performans Görevi, Bakım Planı | 0 | 0 | 0 | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 111 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(111/30) | 4 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PERFORMANS ALANLARI-KOGNİTİF | - | Bahar Dönemi | 2+2 | 3 | 4 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. İbrahim ERARSLAN |
| Dersin Amacı | Kognitif fonksiyonları, beyin yapıları ile olan ilişkileri ve bu nöroanatomik yapıların etkilenmesi sonucunda gelişebilecek fonksiyon bozukluklarını incelemek ve kognitif bozukluk görülen değişik hastalıklarda ergoterapi değerlendirme ve müdahale yöntemlerini öğretmektir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Kognisyonun ve kognitif becerilerin tanımı,Kognitif nöroanatomi,Beyin işlevlerinin yanallaşması,Dilin beyinde gerçekleşimi ve konuşma eylemi,Görsel- uzaysal süreçler,Nöroplastisite,Yaşlanmanın nörobiyolojisi, Uyku: Yapısı ve işlevi-uyku bozuklukları,Dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu,Çocukta bilişsel gelişim bozuklukları: Zeka geriliği ve öğrenme bozukluğu,Yaşlıda bilişsel bozukluk-Alzheimer, Demans,Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda bilişsel bozukluklar ve tedavisi: MS-Parkinson,Kognitif bozuklukların değerlendirilmesi,Kognitif bozuklukların tedavisinde yaklaşımlar; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Kognisyonun ve kognitif becerileri tanımlar. | 13, 18, 9 | A, D, E |
| Kognitif fonksiyonları, beyin yapıları ile olan ilişkilerini açıklar. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Beyin işlevlerini tanır. | 18, 19, 9 | A, D, E |
| Nöroplastisiteyi açıklar. | 18, 19, 9 | A, D, E |
| Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda karşılaşılabilecek kognitif bozuklukları açıklar. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda değerlendirme yöntemlerini tanır. | 13, 18, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda müdahale yöntemlerini tanır. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Kognitif rehabilitasyonda vaka çalışması üzerinde değerlendirme ve müdahale yöntemlerini uygular. | 13, 19, 9 | A, D, E |
| Öğretim Yöntemleri: | 13: Örnek Olay Yöntemi, 18: Mikro Öğretim Tekniği , 19: Beyin Fırtınası Tekniği, 9: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | A: Klasik Yazılı Sınav, D: Sözlü Sınav, E: Ödev |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kognisyonun ve kognitif becerilerin tanımı | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| 2 | Kognitif nöroanatomi | Chapter 1, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 3 | Beyin işlevlerinin yanallaşması | Chapter 2, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 4 | Dilin beyinde gerçekleşimi ve konuşma eylemi | Chapter 5, Michael S. Gazzaniga, 2000, The New Cognitive Neurosciences [2 ed.], MIT Press |
| 5 | Görsel- uzaysal süreçler | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 6 | Nöroplastisite | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 7 | Yaşlanmanın nörobiyolojisi | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 8 | Uyku: Yapısı ve işlevi-uyku bozuklukları | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 9 | Dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 10 | Çocukta bilişsel gelişim bozuklukları: Zeka geriliği ve öğrenme bozukluğu | Bumin G., 2020, Bilişsel Rehabilitasyon Değerlendirme ve Müdahale Yaklaşımları, Hipokrat Kitapevi |
| 11 | Yaşlıda bilişsel bozukluk-Alzheimer, Demans | Robert D. Hill, Lars Bäckman, Anna Stigsdotter-Neely, 2000, Cognitive Rehabilitation in Old Age [1 ed.], Oxford University Press, USA |
| 12 | Farklı tipteki nörolojik hastalıklarda bilişsel bozukluklar ve tedavisi: MS-Parkinson | John DeLuca, Nancy D. Chiaravalloti, Erica Weber, 2020, Cognitive Rehabilitation and Neuroimaging: Examining the Evidence from Brain to Behavior [1st ed.], Springer International Publishing;Springer |
| 13 | Kognitif bozuklukların değerlendirilmesi | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| 14 | Kognitif bozuklukların tedavisinde yaklaşımlar | Bumin G., 2020, Cognitive Rehabilitation Assessment and Intervention Approaches, Hipokrat |
| Kaynak |
| 1. Pendelton HM, Krohn WS. Pedretti’s Occupational Therapy, Practice Skills for Physical Dysfunction, Mosby, Elsevier, 2006. 2. Grieve J, Gnanasekaran L.Neuropsychology for Occupational Therapists: Cognition in Occupational Perormance, Blackwell Publishing 2008. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | PY-1. Ergoterapi alanındaki güncel temel, kuramsal ve uygulamalı bilimsel bilgiye, bilgi teknolojilerini ve kaynaklarını kullanarak ulaşmayı bilir; bu bilginin doğruluğu, güvenirliği ve geçerliğini değerlendirir. | X | |||||
| 2 | PY-2. Bireyler ve topluluklar için, aktivite ve katılım açısından doğru değerlendirme yöntemlerini kullanır, terapiyi planlayarak kanıta dayalı ergoterapi teori ve temelleri kapsamında uygular. | X | |||||
| 3 | PY-3. Kişinin günlük yaşam, üretim, boş zaman aktiviteleri ve görevleriyle ilgili doğasını, ihtiyaçlarını, bunlarla ilgili performansını, aktivite ile sağlık ve iyi olma hali arasındaki ilişkiyi açıklar. | X | |||||
| 4 | PY-4. Aktivite ve katılım kısıtlılıklarını yorumlayıp, önleme, rehabilitasyon ve tedavide aktiviteleri kullanarak kişi merkezli olarak çalışır. | X | |||||
| 5 | PY-5. Bağımsız olarak mesleki, akademik çalışmalarını etkin ve etik biçimde yürütür, disiplin içi ve disiplinler arası bağımsız ve aktif çalışabilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | PY-6. Toplumsal sorumluluk bilinci çerçevesinde ergoterapi bilimi ile ilişkili konularda araştırma, proje ve etkinliklerde ihtiyaç belirler, ilişkili araştırma sorularını oluşturur, bağımsız araştırır ve yaşam boyu öğrenmeyi sürdürür. | X | |||||
| 7 | PY-7. Yaşam boyu yeni koşullara uyum, öğrenme, yeni fikirler geliştirebilme, kaliteye önem verme özelliklerini benimseyerek bilgi kaynaklarını etkin bir biçimde kullanır. | X | |||||
| 8 | PY-8. Kişisel ve mesleki öğrenme gereksinimlerini belirler, en az bir yabancı dil öğrenerek, yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir ve öğrendiğini sergiler. | X | |||||
| 9 | PY-9. Ergoterapi alanı ile ilgili bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanıp sözel ve yazılı iletişim kurarak kendini etkin ifade eder. | X | |||||
| 10 | PY-10. Ergoterapinin geliştirilmesinde birey olarak alanını ilgilendiren yasal mevzuata, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır; danışan haklarını gözeterek mesleki performansının gerektirdiği sorumluluklarını yerine getirir, mesleki haklarını korur ve savunur. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |